AI 時代的國文課怎麼上？吳奇老師帶你用 Edcafe AI 與 Kahoot 翻轉教室！
- remihuang
- 5天前
- 讀畢需時 3 分鐘
數位轉型在教育現場早已不是口號，但老師們是否曾感到「工具用了很多，學生卻只在玩」的無力感？
在 2026 年 5 月 2 日的線上研習中，我們邀請到 吳奇老師（國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士、數位學習專家），分享他如何將 Edcafe AI 與 Kahoot 深度整合進國文教學實務中。
這篇文章整理了吳奇老師的核心教學思維，希望能幫助各位老師在 AI 浪潮中，找到既專業又具人性溫度的教學路徑。
1、 數位融入的三部曲：認識、理解、應用
吳奇老師強調，推廣數位融入教學不應追求「為用而用」，而是要建立在紮實的教學思維之上。他提出了數位工具融入的三個核心步驟：
認識：完全認識平台的功能限制與特性。
理解：理解這個工具在整個教學流程中能做什麼、不能做什麼。
應用：根據實際教學需求進行整合，而非盲目跟風。
「你不會覺得體育課每一堂都要用平板教學吧？」吳奇老師提醒，教學工具的使用應視學科屬性與實際需求而定，避免陷入「開機率之亂」的迷思。
2、為什麼選擇 Edcafe AI？因為「對話紀錄」是修正的關鍵
在眾多 AI 工具（如 ChatGPT、Gemini、Claude）中，吳奇老師特別推崇 Edcafe AI。他指出，Edcafe 最強大的優點在於老師可以在後台看到學生的對話紀錄。
導正錯誤資訊：當學生與 AI 對話出現偏差或錯誤資訊時，老師能及時發現並導正。
監測學習態度：觀察學生是否以偷懶、不禮貌或盲目相信的方式與 AI 互動。
專業判斷的必要性：這並非為了「監控」，而是基於教學專業，在學生出現錯誤互動時，老師能適時介入甚至暫停活動，進行全班性的說明與導引。
3、 遊戲化設計（Kahoot）：不只是搶答，更是為了「新流」
談到遊戲化教學，吳奇老師引用了 「八角框架（Octalysis）」 理論，強調遊戲化設計是為了讓學生產生「意義感」與「成就感」。
吳奇老師簡報
建立記憶點：在國文教學中，他會先進行文本解析（如朱自清的《背影》），隨後利用 Kahoot 進行快速的重點複習。
視覺化與記憶：透過遊戲化的競爭，讓學生對文本的關鍵字詞與意象（如橘子、紫毛大衣）產生更深刻的視覺記憶。
4、照顧「後段班」的情緒：遊戲化教學的平衡藝術
遊戲化教學最怕「強者恆強，弱者放棄」。當 Kahoot 排行榜前幾名固定後，後段的學生容易產生學習挫折與無助感。吳奇老師分享了他的應對心法：
吳奇老師簡報
多元獎勵機制：除了前三名的獎項，也要為熱情參與、積極提問的孩子準備「參加獎」或糖果。
接住學生的情緒：老師需在遊戲結算時，顧及排名較後學生的感受，讓遊戲機制是鼓勵參與，而非製造落差。
5、國文課的實戰應用：以《背影》為例
現代學生因生活環境變遷（如手機教養、相處時間減少），往往難以理解《背影》中那種深沉的父子情懷。吳奇老師的教學流程設計如下：
吳奇老師簡報
課程引入與影片引導：先建立文本背景印象。
文本拆解與字音字形說明：打好語文基礎。
Kahoot 重點複習：強化文本意象與記憶點。
Edcafe AI 對話（Chatbot）：引導學生與 AI 討論文本情感，模擬角色對話。
「冷卻」與回歸文本：在激烈的遊戲與對話後，讓學生靜心思考，將討論內容回饋到文本的情感分析中。
結尾總結：讓工具服務於教學，而非主宰教學
吳奇老師最後叮嚀，不管是 Edcafe AI 還是 Kahoot，它們都只是教學的手段而非必要元件。老師的價值在於如何根據學生的狀態，靈活調整工具的使用時機。
「教學的專業，在於我們如何拿捏那個『分寸』。」
各位老師，您在課堂上使用 AI 工具時，最擔心的挑戰是什麼呢？歡迎在下方留言分享您的看法，或實際嘗試看看 Edcafe AI 的後台功能喔！
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